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    發表日期:2011年3月23日 有2781位讀者讀過此文 【字體:
變職校“一頭熱”為校企“兩頭甜”

變職校“一頭熱”為校企“兩頭甜”

——河北省邢臺市職業教育改革發展紀實

  【內容提要】邢臺市通過政府出面搭建“職教廣場”,實現了職業學校與企業交流溝通的制度化、常態化;職業學校主動加強與企業合作,變招學生為招員工,幫助企業快速發展;職業學校利用自身的優勢主動幫企業發展,企業發展以后,學生就業市場就大了,學生就業也就不愁了。另外,邢臺市不少職業學校還主動加強與行業的合作,成為行業發展的中堅力量,甚至出現有的企業“引校入廠”的現象。這些事實說明,校企合作已成為一種“企業發展模式”。

  這是一個真實的故事。一所縣級職教中心為了與企業合作,將一家機械廠引進學校,雙方達成協議,學校專門劃出20多畝地給工廠建廠區,還以學校名義為工廠申請了部分免稅。粗略算來,工廠僅占地、稅收一年就減少支出百萬元,協議中,工廠所承擔的主要義務,就是要接納學生到工廠實習。
按說這是一件雙贏的事,但記者采訪時看到,來實習的學生主要在一些下料、除銹涂油、裝箱等技術要求不高的崗位工作,而那些關鍵的技術崗位,學生只能“作壁上觀”。下面是記者分別與廠長和校長的一段對話:
  記者問廠長:“為什么關鍵的技術崗位不讓學生上?”回答:“怕出殘次品,出一個殘次品,就損失60多元!”“那你不怕學生學不到技術出‘殘次品’嗎?”“那不關我的事,又不是為我培養的。”
  記者問校長:“為什么引廠入校?”回答:“為了培養學生,實現培養與實際生產需要的無縫對接……”
  從上述對話不難看出,廠長想省錢,把廠子建在學校,又怕出次品不想讓學生上技術崗位實習;校長想讓學生學到技術,實現學與用的無縫對接。校長、廠長各懷心思,雖然引廠入校,廠校合一了,但廠長想的是錢(利潤),校長想的是人(學生),雙方仍然是“兩條心”!
  這個故事給我們一個深刻的啟示:校企合作是培養人才的一種模式,正因為它是“人才培養模式”,所以它是學校的事,所以廠長才只怕產品出次品,而不怕學生出次品。這也是校企合作“一頭熱”的根本原因所在。
  如果校企合作也能成為“企業發展模式”,它就一定會“熱”起來。
  校企合作能成為企業的發展模式嗎?讓我們看一看發生在河北邢臺的一些事。
  政府辦“婚介所”,讓校企“相親試婚
  20101230,邢臺市政府在邢臺職業技術學院舉行“邢臺市職業教育廣場”成立掛牌儀式,來自深圳、上海、江蘇等省外和省內的200多家大中小企業的代表和本市30多所職業學校組成的10個職業教育集團參加了儀式。通過洽談,80多家企業與30多所學校達成合作協議、意向90多項。
  所謂“職教廣場”,就是該市30多所職業學校展示辦學實力和特色的場所。在廣場的入口處,書寫著邢臺市舉辦“職教廣場”的目的:搭建一個校企長期合作的交流平臺和信息共享平臺,實現校企交流溝通的制度化、常態化,促進職業學校開放辦學,主動對接市場需求。企業和用人單位在“職教廣場”可以“各取所需”,也可以給職業學校下“菜單”讓其按需培養和發布用人信息。職業學校可以通過這個“窗口”向企業發布畢業生信息,緊盯市場變化和企業需求,及時調整專業設置和課程內容,實現學校專業設置、教學形式與市場需求“無縫對接”。
  邢臺市教育局局長柳金鐘這樣為“職教廣場”成立作總結:“這就是政府為校企之間辦的‘婚介所’,政府雖然不能‘拉郎配’,但可以為校企雙方提供更多的選擇對象,相信校企雙方都會在這里找到‘意中人’,然后可以大膽‘試婚’,試好了就去‘結婚’過日子。”
  邢臺市委常委、副市長常麗紅說:“我們曾認為,校企合作是市場行為,政府能做的只是增加投入,辦好學校,政府不能在校企之間搞‘拉郎配’,校企能否結合,政府無能為力。其實,政府有許多優勢,這些優勢是企業和學校都不具備的,政府如果能發揮這些優勢為校企合作鋪平道路解決困難,還是大有可為的。比如舉辦‘職教廣場’,200多家大中企業是政府出面邀請的,一所學校憑一己之力能在這么短的時間內讓這么多的大中企業了解自己,是做不到的;一家企業想一天之內對幾十家職業學校有面對面的深入了解也做不到,但這些,政府出面就做到了。”
  南宮市職教中心校長付兵這一天同10多家企業洽談并與兩家企業簽訂了合作協議,他算了一筆賬:如果沒有“職教廣場”,學校要走訪這么多企業,簽訂這些合作協議,沒有10個月、不跑10萬里、不花10多萬元是辦不成的——這是明賬。他還算了另一筆賬:這10個月這10多萬元如果用在抓教學上會使學校辦學水平明顯提高。企業也有一筆同樣的賬。
  變招學生為招員工,助企業快速發展
  邢臺市內丘縣崗底村的富崗集團是邢臺市最早、最成功依托行政村成立的以農業生產為主的農業企業,全村169619口人就是企業的員工。去年該村僅蘋果一項,人均收入就達16115元。富崗集團的迅速發展,緣于他們與一所職業學校的合作。
  20094月,富崗集團100名青壯年農民員工被邢臺農業學校招為中專生,與那些初中畢業升入該校的學生們相比,這些農民學員不必扔下土地到城里去上學,而是學校主動把課堂搬到他們村。學校還為該村20855歲以下的農民進行了初、中級林果生產技術培訓和技術等級鑒定,191人獲得了由企業和學校共同頒發的等級證書。在學校的幫助下,該集團還實現了蘋果“標準化生產”,生產過程全程實現綠色監控,蘋果品質大大提高,最好的蘋果賣到100元一個。他們在山上豎起標語牌:既是果農又是學員,上完中專還上大專;要富口袋先富腦袋,個個爭當職業農民。
  富崗集團董事長楊雙牛說:“過去我們苦于技術落后,水果品質上不去,想去城里學技術但又不能撂下土地;請專家來講一些技術,農民員工并不能學懂其中的道理。”
  邢臺農業學校校長關林柏說:“我們雖是農業學校,但我們培養的畢業生卻不回農村從事農業生產,涉農專業迅速萎縮,真正從事農業生產的人,又不能把他們招來。”
  不難看出,董事長關心的是他的員工,而這些員工盡管素質低,但他們作為本村農民的身份是不可替代的;校長關心的是他的學生,他的學生盡管比那些農民員工素質高,但卻不能到這些農村企業去。
  “既然學生當不了農民員工,何不把農民員工招為學生!”——關林柏與楊雙牛一拍即合,找到了一個共同的著力點,打開了農業學校與農村企業合作的那扇門。這一合作,讓企業一年就實現了跨越式發展。
  智力支持,使校企都“好夢成真”
  邢臺市巨鹿縣紀寨村有300多戶1000多人,今年春節前,這個不大的村子一下子新買了110多輛小轎車,200多家新安裝了空調,農民的日子一下子趕上甚至超過了城里人。農民之所以如此普遍迅速致富,是因為該縣種植的一種中草藥——金銀花,今年金銀花干花每市斤從去年的平均27元漲到今年的190元,每畝地產干花350斤至400斤,收入高達3萬至4萬元,僅此一項,這個村人均收入就達3萬元。像紀寨村這樣的村在巨鹿縣還有很多。據統計,全縣種植金銀花8萬多畝。
  這是農民“一夜致富”的奇跡,這個奇跡是如何發生的?追根溯源,是因一所職業學校辦學思想的改變,源于學校與一家企業的合作。巨鹿縣職教中心過去走的是勞動力轉移輸出的路子,校長趙瑞肖上任后決定抓好與當地企業的合作。但是,當他把目光轉移到本地企業時才發現,本縣內上百家企業中,最大的年產值不過2億多元,職工最多的才1000人。
  趙瑞肖逐家對這些企業進行走訪,發現許多企業根本沒有招工打算。作為縣級職業學校,如何與這些小企業合作,成為能否為當地經濟發展服務的一道難題。但在走訪中,趙瑞肖還是找到了破解這一難題的突破口:在走訪的近百家企業中,其經理、董事長、廠長有大專學歷的只有2人,高中畢業的60多人,還有30多人是初中畢業,這些人大都是憑著一股闖勁創辦了企業,對于管理、發展、市場等完全不懂,更不用說企業文化等深層次的東西。趙瑞肖決定首先幫助這些企業老板提高水平。經過數個月的上門游說,巨鹿縣職教中心首屆“產業領袖班”開辦,全縣68家企業的老總成為“領袖班”的學員,職教中心從北京、石家莊等地請來專家為他們授課。
  馮運濤,巨鹿縣桑海熱能機械有限公司總經理,47歲,初中畢業。他創辦熱能機械公司已有7年,主要生產農副產品烘干設備。每年他除了管理生產,就是到全國各地去跑推銷,除自己跑外,他還雇了許多業務員跑,企業發展異常艱難。參加了職教中心的“產業領袖班”后,他系統地學習了管理、市場、品牌等知識,重新對產品進行了商標注冊,注重在市場樹立自己的品牌,并從過去的跑市場、跑推銷到潛心開發市場。
  馮運濤與職教中心一起,對本縣金銀花市場研究發現,老百姓種金銀花的效益與天氣有很大關系,如果遇到晴朗天氣,晾曬好、干得快,干花鮮亮,其有效成分丟失少,每斤能賣到60多元;遇到不好的天氣,金銀花晾干慢,顏色品質都不好,每斤只能賣到20元。在職教中心的幫助下,馮運濤用自己的烘干設備烘干金銀花,烘干后其色澤幾乎和鮮花一樣,拿到市場上,每斤能賣到190元,馮運濤的桑海牌烘干機在當地一下子成了搶手貨,產品供不應求。職教中心趁熱打鐵整理了桑海牌烘干機的詳細資料上報有關部門,使桑海牌烘干機被列入了國家“農機購置補貼目錄”,訂單像雪片般飛來,生產急需擴大,需要數百技術工人,馮運濤與職教中心簽訂了訂單培養協議。
  趙瑞肖說:“假如我們一開始就為了擴大畢業生就業去與企業合作,企業根本無法與我們合作,畢業生根本無‘業’可就。我們利用自身的優勢主動幫企業發展,企業發展了,就業市場就大了,學生就業也就不愁了,這也叫主動培育就業市場。我們主動放棄自己的‘夢想’去幫助企業實現‘夢想’,最終校企都好夢成真。”
  校企合作搞科研,收獲都在科研外
  記者日前從河北省建設廳獲悉,我國有望在未來5年內實現城鄉建筑不再使用黏土磚。我國從上世紀90年代就明令禁止使用黏土磚,20年過去了,卻禁而不止,為什么會在這么短的時間內成為現實?專家告訴記者,過去之所以禁而不止是因為沒有找到合適的黏土磚替代品,現在這一替代品已經找到,而找到這一替代品的,是一所縣級職教中心與一家建材有限公司共同成立的研究中心。
  杜超鎖,邢臺南宮市人,在建筑企業摸爬滾打干了40年,積累了豐富的經驗,也產生了許多想法,蓋樓不用磚,如何保證墻體又結實又保溫就是他思考了很久的問題。他成立了南宮市德亨建材有限公司,試制了聚苯泡沫墻體砌塊,但這些砌塊到底行不行,需要試驗,需要理論支撐分析,這些事他根本做不了,于是,他開始與南宮市職教中心合作,共同成立新型建材研究中心。如今,他們研制的TKBM填充墻框架保溫塊已被科技部、商務部、國家質監總局、環保部認定為國家重點新產品,并已在山東煙臺、黑龍江齊齊哈爾等地推廣試用,專家預計很快會在全國特別是北方省份推廣。
  日前,邢臺市民用建筑、民居節能工程技術研究中心也已在南宮職教中心成立。在不久的未來,杜超鎖的建材公司會獲得豐厚的利潤已是一個可以預見的結果。那么,南宮市職教中心會得到什么呢?
  南宮市職教中心已在建筑專業開設了“聚苯泡沫墻體技術”課程。校長付兵說:“隨著這一技術的推廣,建筑行業必將需要大量掌握該項技術的人才,到時候,我們就是唯一能培養該項技術人才的學校,我們的畢業生必將成為最搶手的人才!”目前,該項成果帶來的效果已初步顯現,今年該校畢業的300多名建筑專業畢業生早已被企業搶空。
  盡管企業和學校合作搞科研、開發新產品的目的不同,但科研成果的取得對于企業和學校的意義都十分重要,因此,校企之間在這一點上“做的是一個相同的夢!”
  變與企業合作為與行業合作
  “在清河毛紡這個行業中,不是我們要找企業合作,而是企業要找我們合作。”邢臺市清河縣職教中心校長馮鐵銳語出驚人,他說:“我們瞄準的合作對象不是某一個企業,而是整個行業。”
  清河是一個經濟特色非常鮮明的縣,曾被中國紡織總會命名為“中國羊絨之都”、“中國紡織名城”。2010年,該縣已有羊絨紡紗、織布、針織企業236家,年產羊絨紗7000噸、布200萬米、成衣1300萬套(件)。全縣37萬人中,有15萬人從事著與羊絨紡織相關的產業,全縣人均年收入7000元,其中有60%來自羊絨產業。
  鮮明的縣域經濟特色成就了清河縣職教中心鮮明的辦學特色,學校紡織工程專業成為拳頭專業。業內人士都知道,職教中心不只是人才培養中心,還是技術中心、科研中心、發展咨詢中心。多年來,整個行業形成了一個共識:沒有經過職教中心培養培訓的算不上真正的技術人才,所有常見的技術問題在這里都能解決。這樣一個共識是如何形成的呢?
  “企業有的,學校全有,企業還沒有的,我們也有,學生在企業能學到的,在學校全能學到,在企業學不到的,在學校也能學到,這里是學校又是工廠,學生是學生又是工人。”馮鐵銳說。
  這是該校紡織專業一個專用教室:中間是教學用的課桌凳、電腦,一邊是黑板,四周是各種織機。馮鐵銳介紹,在這里,從上世紀的技術到未來510年企業將使用的技術,學生都能熟練掌握。這里濃縮了清河乃至中國羊絨紡織20多年來的歷史。
  這是學校的紡織檢測儀器室:有織物強力機、汗漬色牢度儀、單紗強力機、智能纖維測量儀等60多臺機器,整整占滿了3個教室。馮鐵銳告訴記者,這里的檢驗設備是目前全縣甚至全市、全省最全的,學生在校期間對這些檢驗都要熟練掌握,掌握了這些檢驗,學生對織物的質量要求自然就爛熟于心,這是單純在工廠車間實習所不能實現的。
  這是學校的實訓車間:這里機器轟鳴,目前清河縣236家紡織企業正在運轉的所有機型,也都在這里運轉著,這里生產的產品在市場上供不應求,這里還與全縣上百家企業有來料加工、產品研發設計等業務。這里既是車間又是教室。
  目前,河北三利集團、河北東高集團、河北宏業集團等著名的針織企業都與該校有密切合作,該校的畢業生年年被企業搶空。在清河,哪家企業如果不與職教中心合作,長期下去就會跟不上整個行業的發展。
  讓企業“引校進廠”
  為了實現校企合作,許多學校千方百計“引廠進校”,但這也給職業教育提出了許多新問題:一是學校根本不可能把真正有實力的大中型企業引進來,引進來的往往只是一些小企業,這些小企業在技術、管理、企業文化等許多方面還很落后,這對培養學生究竟能起到多少作用還有待研究;二是一所學校往往只能引一家企業進校,不可能引多家企業進校,而學校不可能只辦一個專業,某個專業通過“引廠進校”實現了校企合作,其他專業怎么辦?
如果讓不同的企業包括那些大中型企業把學校的相關專業引進到工廠去辦,整個學校就可以實現校企合作。
  能讓企業“引校進廠”嗎?這聽起來似乎是“天方夜譚”,但這“天方夜譚”般的事真的在邢臺市寧晉縣變成了現實——寧晉縣職教中心的電子及太陽能專業被一家大型的單晶硅生產企業晶龍集團引進;紡織印染專業被邢臺最大、近萬人規模的寧紡集團引進;電線、電纜專業被當地最大的線纜生產企業永進電纜集團引進;服裝專業被同泰、麗達兩家最大的服裝廠引進;涉農專業則被國賓現代農業集團引進。
  職教中心校長藺立強把這種做法叫做“在企業設分校”。
  在永進電纜集團廠區,記者看到了設在這里的“寧晉縣職教中心永進電纜集團分校”,兩間教室,兩間辦公室,120名學生,電腦、多媒體教學設備一應俱全,該集團投入30萬元“武裝”了這所分校。
  集團辦公室主任牛進考向記者講述了他們“引校進廠”的經過:永進電纜集團走的是品牌道路,“永進”牌線纜是中國馳名商標,國家免檢產品,企業對產品的質量要求嚴,對工人的素質要求也比較高,企業有工人300多人,明后兩年要上兩個新產品,將達到600人,按常年情況,職工每年大約流失30多人,需要補充;上新產品需要新增200人,以往都是到用時再招工,招進來的人素質難以保證,還要經過很長時間的培訓,這些人上崗,產品質量很難保證,這也成了困擾企業實施品牌戰略的關鍵問題之一。去年,職教中心來研究校企合作,雙方決定把學校引進工廠,這樣可以按工廠的要求培養學生,因為學生并不是工廠招來的,只是在企業培養,企業可以選拔優秀的學生直接留用,不用的交給學校就可以了,這樣既保證了新進人才的質量,又省去了大量的人力物力和許多麻煩,產品質量也就得到了保證。
  “以往為什么沒有把學校引進來呢?”記者問。“沒有想到,也不知道還可以把學校引到廠里來辦!”校長藺立強說,“其實以往制約校企合作的是校企之間缺乏深層次的溝通!”看來,讓企業“引校進廠”,并不像我們想象的那么難!
  發生在邢臺的這些事告訴我們,校企合作中,學校要擺脫“單相思”的尷尬局面,就必須讓校企合作也成為“企業的發展模式”!

  ■短評
  讓校企合作成為“企業發展模式”
  當前,加強校企合作成為職業學校的共識,然而,學校想與企業合作,但企業卻并不熱情,校企合作成為一道亟待解決的難題。如何破解這道難題,邢臺市職業學校與企業合作的經驗為我們提供了很好的思路和方法。
  我們苦苦探索市場經濟條件下職業教育校企合作的新模式,如訂單式培養、委托培養、專業共建、實習基地共建、“工學交替”、“2+1”產學合作等。但是,校企合作必須要有企業的“合作”才能實現,是一個雙方互動的行為。我們必須要思考和解決的一個問題是:我們憑什么讓企業也像學校一樣對校企合作充滿熱情?企業追求的是利潤,要想讓校企合作也成為企業的主動行為,就必須滿足企業發展和不斷追求更高利潤的需要——這才是校企合作的“結合點”和“著力點”。從這個“結合點”和“著力點”審視校企合作便不難看出,其實我們的有些做法完全是“一廂情愿”:我們考慮的只是人才培養,卻沒有考慮在滿足育人需要的同時也滿足企業的追求。能不能在滿足學校育人需要的同時,也讓企業發展和追求到更高的利潤,讓校企合作變成“兩廂情愿”呢?邢臺市的回答是肯定的。
  制定法規、制度,把校企合作作為企業必須承擔的公益性義務,明確政府、行業、企業、院校和師生在校企合作中的責任,把校企合作制度化、法規化是非常必要的,但僅此是不夠的。如果僅憑法規制度把校企硬性結合在一起,也必然是“同床異夢”,這種“結合”也必然不是“有機”的,企業得不到發展,培養人才的質量也無法得到保證。
  邢臺的經驗告訴我們,當校企合作既是人才培養模式,又成為“企業發展模式”時,校企之間才能實現有機的“合作”,才能變“一頭熱”為“兩頭甜”。



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