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    發表日期:2010年10月26日 有1284位讀者讀過此文 【字體:
當代教師職業道德建設的新內涵

    教師職業道德素質是教師素質的核心內容,是決定教育能否健康發展的重要因素。近年來,我國教育事業不斷發展,教育理念、教育內容、教育形式、教育手段等都發生了較大變化,這對教師職業道德建設提出了新的更高的要求。立足我國教育發展實踐,準確把握時代要求,從新的視角研究和探討新時期教師職業道德建設的內涵,對于增強廣大教師教書育人的責任感和使命感、推動我國教育事業又好又快發展具有重要意義。
  牢固樹立以學生為本的理念
  學生是教育的基礎,也是教育的根本;是教育的出發點,也是教育的落腳點。以學生為本,是現代教育的基本價值取向。以學生為本,就是要尊重學生的主體地位,尊重學生的差異性,尊重學生的個人權利,了解學生的實際需求,激發學生的創造活力,引導學生成長成才。對于廣大教師來說,堅持以學生為本,應學會引導而不是左右學生、影響而不是支配學生、感染而不是教訓學生,在平等交流和潛移默化中讓學生體驗美好、體驗崇高、體驗成功,培養積極的人生態度、健全的人格、良好的素質以及終身學習的能力。
  堅持以學生為本,關鍵是尊重學生的主體地位。具體來說,就是要把學生看作權利主體,將思想教育同尊重學生的知情權、參與權、表達權、監督權有機結合起來,增強學生的主體意識和責任意識;把學生看作行為主體,將外在引導與學生內在需求有機結合起來,充分發掘學生的潛能;把學生看作生命主體,將知識傳授與健康人格教育有機結合起來,引導和幫助學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命;把學生看作發展主體,將學生成長成才與個性發展有機結合起來,構建人才培養新模式。這就要求教師深入學生、關心學生,積極回應學生的利益訴求,虛心聽取學生的意見主張,多與學生進行平等、坦誠的交流,多與學生交朋友,不僅關心其學習,而且關心其生活;堅持把解決學生的思想問題與解決學生的實際問題結合起來,從學生發展需要出發,把學習成長、健康生活、同學關系等作為對學生進行關心和指導的重要內容,加強就業服務指導,關心和幫助困難學生,及時開展心理健康教育和心理疏導工作。

  著力培養志業精神
  教師應該是一種能讓人感到幸福的職業。教師是人類靈魂的工程師,承擔著教書育人的神圣使命,這一職業不僅是崇高的,也是幸福的。這種幸福感能夠促使廣大教師熱愛自己的職業,全身心地投入其中,努力實現自己的人生價值。但從實際情況來看,并不是每個教師都能夠在教書育人中體驗到自己的人生價值,也不是每個教師都能體驗到基于職業而產生的幸福感。因此,增強教師的職業幸福感,促進教師在教書育人中實現人生價值,應成為教師職業道德建設的一項重要內容。
  增強教師的職業幸福感,需要引導廣大教師培養志業精神。現代教育學在傳統職業精神基礎上,提出了志業精神的概念。職業精神主要強調敬業愛崗,而志業精神更加深入,不僅強調敬業愛崗,而且強調立志終身從事某項職業,不斷培養自我成就感、自我滿足感、自我實現感,使敬業愛崗成為一種內在的自覺要求。在新形勢下,教師不僅需要培養職業精神,更需要培養志業精神。只有著力培養教師的志業精神,才能不斷提升教師的職業幸福感,教師的教育和教學行為才會充滿激情、飽含熱情,更好地實現教育的各項目標。

  精心塑造大愛師魂
  教育是做人的工作的,而人是有理性的,也是有感情的。做好教書育人的工作,需要以理服人,也需要以情動人。傳統教育理論注重樹立教師的權威和尊嚴,卻相對忽視教師與學生之間的情感交流。現代教育理論表明,愛心是教師職業道德素質的核心因素,也是教師從業的基本要求。如果失去了愛心,教師和學生之間的關系就會發生扭曲,就背離了基本的教育理念。現代心理學認為,愛作為人內心最深厚的情感,可以產生巨大的感召力,可以讓人充分地感受優美、體驗崇高、品味溫情。學生只有感受到愛才能感動,只有感動才能更好地行動。因此,加強教師職業道德建設,應引導廣大教師精心塑造大愛師魂。
  精心塑造大愛師魂,需要教師注重加強和學生之間的感情交流,引導學生熱愛生命、熱愛生活、熱愛科學,讓學生的內心充滿陽光、充滿夢想。不論教育手段如何發達先進,不論教育方式如何豐富多樣,教師都應始終懷著對學生的無私愛心,堅持和學生面對面,加強與學生的思想和情感交流,讓愛的力量轉化為教書育人的實際成果。 
 (田建國,中共山東省委高校工委)
       該信息出自“中國職業教育與成人教育網”
http://www.cvae.com.cn

 

 



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