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    發表日期:2010年10月26日 有1419位讀者讀過此文 【字體:
我國努力造就高素質專業化教師隊伍

    根據近日公布的《國家中長期教育改革與發展規劃綱要(2010-2020年)》,我國將“努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍”。
    “這是《教育規劃綱要》為我國教師隊伍建設首次提出的戰略目標。”教師節前夕,教育部師范教育司司長管培俊8日在接受新華社記者專訪時表示,《教育規劃綱要》為我國推進教師隊伍建設提出了一系列創新措施,具有里程碑意義。
    管培俊指出,強教必先強師。“高素質專業化教師隊伍”是國家戰略,對于推進我國教師專業化進程,推動教育事業科學發展將具有深遠意義。對于解決教師隊伍建設的突出問題,具有很強的針對性;符合教師專業化的發展趨勢,體現了教育和教師教育的規律性;反映了以人為本、育人為本、教師為本、內涵發展的科學發展觀,具有很強的導向性和前瞻性。
    《教育規劃綱要》提出了以農村教師為重點,提高中小學教師隊伍整體素質的策略和重要舉措。管培俊說,農村教育是難點重點。農村教師隊伍建設是短板瓶頸。今后要創新和完善農村教師補充機制。積極推進師范生免費教育。實施農村義務教育學校教師特設崗位計劃。完善代償機制,鼓勵高校畢業生到農村邊遠地區任教。加強農村薄弱學科師資,重點培養和補充一批邊遠貧困地區急需緊缺教師,配齊音樂、體育、美術等學科教師。完善制度政策,吸引更多優秀人才從教。對長期在農村和艱苦邊遠地區工作的教師,在工資、職務等方面實行傾斜政策,完善提高津補貼標準。建設農村邊遠艱苦地區學校周轉宿舍。使優秀教師到農村任教能夠下得去、留得住、干得好。
    管培俊說,《教育規劃綱要》確立了“國標、省考、縣聘”的教師資格準入與管理體制——國家制定教師資格標準及考試標準,提高教師任職學歷標準和品行要求;省級教育行政部門統一組織中小學教師資格考試和資格認定;縣級教育行政部門依法管理教師招聘錄用、職務聘任、培養培訓。還提出要嚴把教師入口關,建立教師資格證書定期登記制度,建立教師退出機制等措施。
    《教育規劃綱要》提出建立中小學合一的教師職務制度。中小學教師職務可以定到正高級。這有利于吸引優秀人才當教師,鼓勵優秀青年長期任教,激勵優秀教師在本職崗位奮發努力。提出調整教師資源配置方式,建立城鄉統一的教師編制管理制度。改變農村編制標準低于城市的現狀,對農村學校師資資源的配置實行傾斜。建立城鄉教師的定期流動制度,有利于促進城鄉義務教育均衡發展。
    《教育規劃綱要》確立要構建“以師范院校為主體、綜合大學參與、開放靈活的教師教育體系”。管培俊認為,這項措施是由我國經濟社會發展的階段性特征、各級各類教育的差異性特點、教師職業的基本狀況、我國中小學教師專業化的進程所決定的。
    他表示,今后教育部將堅持師范院校為主體,同時鼓勵綜合大學積極參與;在發揚傳統優勢的同時,促進師范教育改革開放;在鼓勵開放競爭的同時,保持穩定的師資供給。辦好師范教育,完善培養培訓體系,做好培養培訓規劃。深化教師教育改革,推進以實踐取向的教師培養模式改革。提高教師培養質量。建立與教育質量標準相配套的教師教育標準體系。
    《教育規劃綱要》提出為中小學教師提供每五年一周期的全員培訓。根據《教育規劃綱要》,我國要完善教師培訓制度,將教師培訓經費列入政府預算。進行學歷提高教育,使全國小學教師學歷逐步達到專科以上水平;切實加強幼兒教師培養培訓,提高幼兒教師隊伍整體素質;提高教師應用信息技術水平;加大民族地區雙語教師培養培訓力度。加強校長培訓,重視班主任和輔導員培訓。
    《教育規劃綱要》還提出要著力培養優秀教師和造就杰出的教育家,倡導教育家辦學。通過研修培訓、學術交流和項目資助等方式,培養一批教育教學骨干,造就一批教學名師;創造有利條件,鼓勵教育創新,努力培養和造就一大批具有先進教育理念、獨特辦學風格的人民教育家。加強校長隊伍、輔導員、班主任隊伍建設,提高隊伍整體素質。
    管培俊表示相信,通過今后10年的不懈努力,我國教師的城鄉分布將趨于合理,教師的年齡、職務、學科結構將得到改善。全國小學教師基本具備本科學歷,幼兒園教師將基本具備專科以上學歷。中等學校中具有碩士以上學位的教師將占到較大比重。
該信息出自“中國職業教育與成人教育網”
http://www.cvae.com.cn

 

 



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